<\/p>\n
| <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/span><\/p>\n <\/p>\n programas 2012 de Secundaria<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Instituto Superior de Bellas Artes<\/p>\n “Juan Yaparí”<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n ———————————————————————————————-<\/p>\n Espacio curricular: Psicología<\/span><\/p>\n Carrera: Bachillerato en arte, diseño y comunicación.<\/p>\n Polimodal<\/p>\n Curso: 3º 1ª<\/p>\n Horas semanales: 3<\/p>\n Profesora: Lic. Marta Liliana Eljall<\/p>\n Año lectivo 2011<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Marco curricular:<\/p>\n Psicología es un espacio curricular de la formación polimodal, arte, diseño y comunicación, en 3er año.<\/p>\n Los aportes de esta ciencia para el nivel medio se basa en el estudio del concepto y análisis de la psicología como ciencia sin olvidarnos de los antecedentes de la psicología precientífica, muy ligada a los conceptos de filosofía. Luego de definir el status epistemológico de esta ciencia, nos abocaremos a ver las temáticas de la conducta, la percepción, la inteligencia, la personalidad y los problemas de los adolescentes con aportes diferentes, pero que remarcan una línea de evolución y de visiones que repercuten a posteriori en el mismo proceso de enseñanza aprendizaje.<\/p>\n Marco epistemológico:<\/p>\n En base al marco curricular, diremos que las temáticas se encuentran imbricadas con aportes de otras ciencias como Filosofía, Antropología, Pedagogía y Sociología.<\/p>\n Estos planteos están sustentados en esquemas teoricos basados en paradigmas tradicionales y actuales tales como el elaborado o brindado por las escuelas conductistas y las provenientes de la Gestalt, ambas con aportes diferentes, pero que remarcan una línea de evolución y de visiones que repercuten a posteriori en el mismo proceso de enseñanza aprendizaje. Dar a conocer estos lineamientos a los alumnos, es empezar a brindarles las diferencias básicas y esenciales a los planteos paradigmáticos y actuales a toda ciencia.<\/p>\n Por otro lado, aportar conocimientos a los alumnos acerca de la conducta, percepción, inteligencia, personalidad, adolescencia, es introducirlos a un marco teórico que los llevará, incluso a realizar paralelismos con sus propias experiencias.<\/p>\n Marco didáctico:<\/p>\n Es un complemento para que el alumno adquiera competencias mínimas y básicas de estudio orientadas a través metodologías y técnicas específicas a tal fin. Para esta circunstancia desarrollaremos procedimientos lógicos en alumnos de esta edad, como comparar, contextualizar, relacionar, ejemplificar, sintetizar, adquirir competencias en oralidad y escritura y un incipiente camino hacia un pensamiento mas profundo que los lleve hacia la reflexión y la argumentación encaminada hacia el conocimiento y auto-reflexión de su propia conducta para sí mismos y de los otros.<\/p>\n Marco institucional:<\/p>\n Desde el ISBA Juan Yaparí, el propósito fundamental que sigue esta materia es enaltecer el valor de la formación que la misma sigue que es arte: el arte desde una visión teórica, práctica, producción de valiosa ingerencia en el contexto socio-cultural.<\/p>\n Propósitos:<\/p>\n ü Conocer los contenidos básicos de las temáticas fundamentales.<\/p>\n ü Analizar los marcos teoricos mínimos a estudiar, para su posterior interpretación y ejemplificación.<\/p>\n ü Proponer debates sobre las temáticas planteadas y emergentes.<\/p>\n ü Realizar investigaciones desde su contexto y de acuerdo a los paradigmas abordados.<\/p>\n ü Desarrollar competencias y\/o habilidades para el manejo metodológico de sus estudios de manera gradual.<\/p>\n ü Identificar conductas propias y ajenas desde distintos disparadores a analizar.<\/p>\n ü Concientizar a cerca de la importancia del espacio como herramienta válida para la resolución de sus problemas.<\/p>\n <\/p>\n Contenidos:<\/p>\n Eje 1- Conducta y modelos de psiquismo.<\/p>\n La psicología como ciencia: historia. Tres revoluciones teóricas. Metas científicas de la psicología. Campos de aplicación de la psicología. Métodos en psicología.<\/p>\n Psicoanálisis. Freud, Ana O. la doctrina del inconsciente. Los dos grandes modelos de Freud: primera tópica: consciente, preconsciente e inconsciente, segunda tópica: yo, ello, súper-yo. La represión.<\/p>\n La influencia del contexto. Noción de conflicto. El yo y la realidad. Adaptación y mecanismos de defensa: represión, negación, proyección, aislamiento, racionalización, formación reactiva, regresión, introyección, identificación con el agresor, sublimación.<\/p>\n La Gestalt. Los principios en la resolución de problemas. El conductismo: postulados. Watson. Skinner. Influencia del conductismo. El estudio del campo de la inteligencia: Piaget: períodos.<\/p>\n Papel del lenguaje, la cultura y el medio ambiente. Chomsky, Piaget, Vigotsky.<\/p>\n Eje 2- El cuerpo, la sexualidad, los afectos.<\/p>\n El sustrato biológico. Asimilación y acomodación. Dimensión temporal del desarrollo: estructura y génesis. Continuidad y cambio: ¿cómo se pasa de un estadio a otro? Organización y adaptación. La sensopercepción: la sensación, integración sensorial, la percepción.<\/p>\n El esquema corporal y la imagen mental de sí. Modelos sociales de belleza, influencia social y moda. ¿Quién define el canon de belleza imperante? Anorexia, bulimia, vigorexia vistos como trastornos de alimentación.<\/p>\n Etapas del desarrollo sexual. Oral, anal, fálica y período de latencia. Adolescencia y genitalidad. Lo masculino y lo Femenino: Cambios. El ejercicio de la sexualidad. Educación Sexual. La sexualidad en la adolescencia. Hacia la madurez sexual. El Amor y sus distintos tipos. La amistad. La solidaridad, el individualismo y la indiferencia. Agresión y distintos tipos de violencia: Familiar, institucional, social, político, económico<\/p>\n Eje 3- Individuos y grupos.<\/p>\n La psicología social. Los procesos de socialización y singularización. La personalidad, diversas concepciones. Estructuración de la personalidad y el carácter. Aspectos conscientes e inconscientes. Etapas de la vida: infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez. Construcción del proyecto de vida.<\/p>\n Grupos primarios y secundarios. La función de la familia y su aporte social y cultural. Los vínculos y las pautas de crianza: la mujer, el varón y los hijos.<\/p>\n Normas roles y liderazgo. Los grupos de trabajo su dinámica y conflictos. Los grupos de pertenencia<\/p>\n Eje 4- Problemas actuales<\/p>\n Maternidad y paternidad responsables. Vínculos conflictivos entre padres e hijos. Patologías actuales. Adicciones. Temas sugeridos por los alumnos.<\/p>\n <\/p>\n Orientaciones metodológicas:<\/p>\n Se trabaja en aula-taller, en el planteo de situaciones problemáticas a través de diálogos, debates, contrastación de ejemplos elaboración de conclusiones, lecturas, interpretación de textos como técnicas para su propio estudio y para la comprensión.<\/p>\n Ensayo de expresión oral y escrita, a través de comparaciones, relaciones, reflexiones y argumentos incipientes. Argumentos paralelos.<\/p>\n Se realizara integraciones entre el espacio de psicología y las artes para generar practicas de socialización con el objeto de buscar lazos de unión que los identifique para realizar lecturas mas complejas de la realidad.<\/p>\n Evaluación.<\/p>\n Acreditación.: se realizará evaluaciones escritas, orales, coloquios, debates, técnicas de dramatización, etc. Siendo la misma procesual y de resultado con evaluaciones cuantitativas o numéricas siendo la nota mínima de aprobación 6 (seis).<\/p>\n Teniendo una asistencia promedio de 80%<\/p>\n <\/p>\n ——————————————————————-<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" programas 2012 de Secundaria Instituto Superior de Bellas Artes “Juan Yaparí” ———————————————————————————————- Espacio curricular: Psicología Carrera: Bachillerato en arte, diseño y comunicación. Polimodal Curso: 3º 1ª Horas semanales: 3 Profesora: Lic. 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